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听觉口语法—林氏六音检测

  使用林氏六音检查听力
  
  —— 林氏六音的组成 :/m/、/u/、/a/、/i/、/sh/、/s/
  
  —— 林氏六音覆盖了大部分言语的频率, 通过林氏六音测试,可初步了解孩子现有的听能状况、孩子在不同距离的听能表现、孩子对声音察觉和辨识的能力。
  
  林氏六音所代表的频率成分见下图:

  活动目标
  
  听觉领域:通过六音测试了解孩子的听力水平及助听设备工作状况,培养孩子对不同频率语音的察觉和识识别能力。
  
  发音领域:初步培养孩子模仿发音的意识。
  
  沟通领域:注意聆听他人发出的声音。
  
  材料准备
  
  套圈、钓鱼、以型补型等适合做听声反应的玩具。对年特偏大的听障儿童(如:4岁以上),也可使用与六音相应的一些图片(如/m/对应妈妈哄孩子睡觉的图片;/u/对应火车的图片;/i/对应衣服的图片;/a/对应医生给病人看嗓子的图片;/sh/对应食指放在唇前要求压低声音的图片;/s/对应把纸撕破的图片)。
  
  操作方法
  
  1. 六音察觉训练:教师拿起玩具(如:套圈)放在自己耳边,并帮助接子做同样动作,同时提醒孩子说“注意听”。这时家长回避孩子视线,发出六音中的某个声音。带领孩子的老师要做出明确反应并说“我听见了”,同时把套圈套上或钓一条鱼等。如果孩子不能模仿完成,教师可协助他做出动作。反复示范后,老师不再先做出反应,而要观察孩子听到声音后的表现,如果孩子听到声音后抬起眼睛或想做出放玩具的动作,马上要给予鼓励。在该训练中不要孩子模仿六音。
  
  2. 六音识别训练:在察觉训练的基础上,可以让孩子听六音中的某个音后指出相应的图片,以了解其是否能识别六音的差异。也可以在教师发出某个音后,要求孩子模仿出该音,再把玩具给他。这时除了了解孩子的识别情况,还可以出版判断孩子模仿发音的能力。这两种形式的训练,在初期时都可以先由家长做示范以帮助孩子理解任务要求。
  
  通过一段时间的六音测试训练,可以了解孩子哪些频率的声音可以察觉或识别,哪些频率的声音还无法或取。

  注意事项
  
  1. 发音者音量要适宜,不要过小或过大。
  
  2. 根据孩子的听觉训练和补偿水平选择合适的测试距离:0.5米、1米、2米。发音时不要过于靠近孩子的耳朵。
  
  3. 通过测试确定优势耳。每次训练前都要分别测试左右耳的听力情况,以确定双耳听力无波动及双侧助听设备工作正常。
  
  4. 六音所代表的频率段:/m//u/低频;/a/中频;/sh//s/高频,其中/s/频率至高。/i/涉及低频和中频两个频率段.因此/i/如果听不清,还要综合看其他低频和高频语音的识别情况。
  
  家庭延伸活动
  
  教给家长六音测试的正确方法,要求家长在家中也要每天观察孩子对六音的反应情况,以确保孩子在家中也能得到助听设备和听力情况的日常监测。

 

  文章内容选自《听障儿童听觉口语教学示范教材》,该书是全国听力语言康复教育改革项目系列丛书之一,是指导个别化康复教师开展听觉言语康复教学的示范教材,也是听障儿童家长的必读书目。

 

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