• 海之声听力欢迎您,做中国更好的听力中心!
  • 400-8677-400

早期听觉康复训练

(1)训练聋儿对声音的反映所需物品:有鼓或面盆或两只铝锅盖,1根木棒,5块小石头,1个纸盒子;时间:训练可随时进行;方法顺序:当孩子看爸爸时,爸爸敲动锅盖或鼓,当声音消失时,立即向纸盒里放1块小石头,并重复做几遍,妈妈立即示意小孩抓1块小石头放入盒子里。这样几次后,小孩就会注意倾听,并自己做出反应,家长应对其正确反应给予奖励,如果暂时仍未做出反应,家长需要耐心给予帮助,一旦有进步就要给予表扬。

当孩子仔细听和看时,能不断做出反应,你就可以试着在他看不见的地方敲,不要把声源放得离孩子太远,只要他看不见就行,使他能单独倾听,并能做出正确反应。家长应更换多种不同声音的器具,如铃、笛子、口琴等,观察他对不同频率声音的反应。

(2)培养聋儿良好的用耳习惯家长要有意识地进行引导,用多种方法让聋儿听不同的声音,以引起他的兴趣。比如家长可以将耳朵贴在收音机前,一边听声音,一边呈现出一种愉快的表情,小孩见到后,他会模仿并将戴助听器的耳朵凑过来,这时家长可有意识地选一些儿歌,音量可适当放大,以引起他对声音的注意。

当聋儿刚戴上助听器时进行这种训练是至佳时机。家长可将一些通俗的儿歌唱给孩子听,重复次数越多越好,一边唱,一边随着节拍。再次唱时你应与孩子随着音乐打拍子,鼓励孩子伊呀作声,可先唱歌,再读歌词,声调要变化,语音要缓慢、清晰。反复训练后,孩子如已习惯听这首儿歌,他可能知道或不知道下面的词,你可提示几个词,然后停顿,让孩子补充余下的词,先鼓励他说话,再慢慢纠正。

又如在家里用粉笔在地上划几条线,家长在孩子后面吹口琴或敲一下竹罐、鼓等有声物,让孩子听到声音跳一跳,较小的孩子可先由父母领着做几遍,还可用几个小凳子排成一条线,让孩子听到声音移过来坐第2个凳子,再听到声音移过来坐第3个凳子等等。也可在睡觉前或吃饭时,父母趁孩子不注意时叫孩子的名字,引起他的注意,并对孩子的回头或“哎”给予愉快的奖励,不要试几次没有反应就放弃对孩子的训练。

至好把这种训练纳入日常生活的各个环节,如端给孩子一碗饭时,反复说“饭饭”;当他口渴时,当他眼睛盯着你给他倒水时,反复说“水、水、水”,这样反复训练,不但利用了听觉,而且逐步形成了“水”、“饭”这些声音与实物之间的统一和联系,也就形成了听觉概念,久而久之,当他口渴或饿时,启示他说水或饭,而不是用手来指嘴和肚子。

(3)辨别声音应学会对不同声音的分辨能力,如听到“喔、喔、喔”要让他能知道是公鸡叫,“嘟、嘟、嘟”是汽车声,“铃、铃、铃”是自行车声。这对孩子残余听力的开发和利用有着很重要的意义。家庭训练辨别声音时可用鸡、狗、猫等小玩具或卡片放在小孩面前,然后家长在背后学动物的叫声,每次只学一种动物的叫声,如“喔、喔、喔”,让孩子拿起卡片是什么动物在叫,拿对了就给孩子奖励,也可将这个游戏换成写有a(啊)、o(喔)、e(鹅)或1、2、3、4的小纸片,父母在孩子背后读,让孩子拿着纸片,这样通过一段时间的听觉训练,孩子耳朵的灵敏度就会逐步提高。

家长在为自己孩子训练时,还要结合实际灵活运用,并注意以下几个方面:

①万事开头难,聋儿刚开始训练时,许多地方不习惯,以致效果不理想,甚至开始几次没有反应,这都是正常的,不要放弃训练。家长要有耐心和毅力,不要怕失败。

②教学内容应尽量选孩子有兴趣的事物,以提高他的学习积极性。

③尽量采用直观形象的教学办法,充分发挥聋儿残余听力功能。

④聋儿有记得慢、忘得快的特点,所以重复教学十分重要,要有计划地反复温习所学过的内容,在听觉训练的同时,保护好聋儿的残余听力,以至大限度开发它,恢复语言能力。

相关文章