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听能管理的核心是什么

工作内容:

    档案的规范建立与定期管理、听觉能力的长期动态管理、声学环境的管理、助听设备的维护保养、教师家长的培训指导。

档案的规范建立与管理:
个人档案、门诊档案首页、定期接受听力服务的检查单,听力师评语、长期康复档案、单训课记录表、家长访谈记录表、助听设备统计表
 门诊档案首页:
    一般信息、病史资料、现病史、既往史、母孕史、出生史、耳毒性药物使用史、噪声接触史、家族史、综合听力学评估资料、行为测听、ABR\OAE\声导抗等客观测听、助听听阈、言语测听、助听器性能检测、影像学、基因检测、诊断和康复建议。
 
听觉能力的动态管理
    家长观察反馈、小儿近期身体状况、助听设备的保养和调试情况、林氏六音检查情况、
问卷、专业的助听效果评估。
 
声学环境的管理:
    在房间设计、建造之前,约请合同商、建筑师、工程师、听力师、聋儿教师对设计方案进行共同讨论、SNR大于等于15分贝、空室的噪声强度小于等于45分贝A、混响、时间小于等于0.6S
 
助听设备的维护保养:
    助听设备:助听器、人工耳蜗、FM原理、结构、适配对象、保养与维护方法、常见故障排除
 
听力评估三大方法:
    声场评估、言语评估、真耳测试。
    助听器分析:OSPL至大声输出、满档增益、频响范围、谐波失真、等效输入噪声、电池电流。
 
教师家长的培训指导:
    培训原则:实用性、可操作性    
    培训方式:灵活多样集中授课     专题讲座       1对1培训 参与家长会     现场指导
   
听能管理团队成员:(儿童)====》家长、听力师、康复师
 
听力师的工作职责:
    建立听能管理档案、听力学服务、明确的诊断、正确的干预和补偿、持续评估,优化助听效果、参与康复教学,观察及改善聋儿在日常生活中的听觉能力、指导康复老师正确使用助听产品、培训家长具备一定检测维护能力
 
康复老师的工作职责:
    学习基本听力学知识,了解在训聋儿的基础听力和助听效果
    维护助听器、人工耳蜗、无线调频系统硬件设备-助听器、耳蜗、FM
    在康复过程中观察助听效果是否优化
    记录观察在训聋儿在教学活动中的表现,发现问题,及时向听力师反馈信息
    按听力师的嘱咐跟踪观察聋儿
 
家长的职责:
    在日常生活中的观察、评估助听效果、按照听力师的要求强化听觉输入及训练、定期带孩子复查听力,按要求提供聋儿的各种医学信息。
 

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